1 DE MARZO<\/p>\n\n\n\n
LA DIARIA<\/p>\n\n\n\n
Por In\u00e9s Ham <\/strong><\/p>\n\n\n\n Intento acordarme de qu\u00e9 sent\u00eda cuando se terminaba el verano y se acercaba el comienzo de clases. Sobre todo, recuerdo los contrastes. La alegr\u00eda de volver a jugar con mis pares. El miedo a lo nuevo. La intriga por lo que iba a aprender. Lo que cre\u00eda que iba a pasar. Los recuerdos de lo que hab\u00eda pasado en a\u00f1os anteriores. Recuerdo tambi\u00e9n la certeza de que era ineludible. Que sintiera lo que sintiera, quisiera lo que quisiera, las clases iban a empezar e \u00edbamos a tener que ir: todos, mis compa\u00f1eros y yo.<\/p>\n\n\n\n Esa es la magia de los primeros d\u00edas de clase. Van a pasar. Un mont\u00f3n de ni\u00f1os y ni\u00f1as, con historias distintas, con experiencias distintas, con realidades afectivas distintas, se van a volver a encontrar en un \u00fanico espacio en el que tienen que convivir, crecer y aprender en conjunto. Todos esos seres sociales van a volver a formar una red. Una red tridimensional: que ocupa un espacio f\u00edsico, que transcurre en un tiempo determinado, que precisa energ\u00eda para subsistir, para mantenerse viva, para evolucionar.<\/p>\n\n\n\n En este \u00faltimo tiempo se ha debatido mucho acerca del uso de redes sociales digitales en edad escolar. A nosotros, los adultos, nos preocupan \u2013con raz\u00f3n\u2013 los efectos en la atenci\u00f3n, en la disponibilidad, en el v\u00ednculo con los dem\u00e1s. Nos preocupan los intereses restringidos en contenidos que son infinitos. Nos preocupa el alcance del algoritmo. Nos preocupa la bidimensionalidad de la experiencia digital: todo es r\u00e1pido, todo es descartable, nada se termina, nada es aburrido, todo se ajusta a m\u00ed. Y nos preocupan sus efectos tanto en los ni\u00f1os y ni\u00f1as como en nosotros mismos.<\/p>\n\n\n\n Creo que, como adultos, tenemos la oportunidad de ocuparnos de la escuela \u2013red social humana de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as por excelencia\u2013 para modelar otra forma de vida.<\/p>\n\n\n\n En primer lugar, la escuela no es opcional. Es un derecho de todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as; una obligaci\u00f3n de todas las familias y del Estado. Valga una aclaraci\u00f3n: esto deber\u00eda aplicar para aquellos que se adaptan f\u00e1cilmente al sistema educativo tal como lo conocemos y para aquellos que no. Y esa responsabilidad no les corresponde a las infancias ni puede ser a costa suya. Ir a la escuela deber\u00eda ser un aprendizaje para la vida: saber que hay sucesos que son universales e ineludibles, que no son de dise\u00f1o algor\u00edtmico.<\/p>\n\n\n\n Los tiempos escolares est\u00e1n marcados por un principio y un fin. El recreo, momento favorito de varios, est\u00e1 acotado, no puede durar para siempre como el escroleo. Lo mismo sucede con las tareas \u201centretenidas\u201d y con aquellas que son m\u00e1s desafiantes. Lo f\u00e1cil, divertido, interesante tiene su tiempo y tambi\u00e9n lo tiene lo dif\u00edcil, lo nuevo, lo que trasciende los intereses propios. Aprender a respetar esos l\u00edmites es otra forma de escapar a los mandatos de la vida digital.<\/p>\n\n\n\n De la misma forma, la vida escolar no siempre es r\u00e1pida, como tampoco lo es la vida en sociedad. Hay temas urgentes, temas importantes y hay momentos para distintos temas. Hay tareas para las que hay que esforzarse, dedicar tiempo, frustrarse y volver a empezar. Hay momentos en que hay que esperar porque est\u00e1n ayudando a otro, o en que los otros tienen que esperar porque me est\u00e1n ayudando a m\u00ed. Todo esto puede parecerse mucho al aburrimiento. Todo esto puede ser aburrido. Y est\u00e1 bien que haya que aprender a lidiar con ello. Pero para aprender, alguien lo tiene que ense\u00f1ar, cosa que sin duda no pasa en las redes digitales.<\/p>\n\n\n\n Frente a la discusi\u00f3n de las redes sociales, siempre me resuena esta idea: la escuela deber\u00eda ser la red social de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as por excelencia. Lo ha sido desde sus or\u00edgenes.<\/p>\n\n\n\n Ah\u00ed entra en juego uno de nuestros roles m\u00e1s importantes como adultos, que contribuye directamente a hacer de la escuela una red social tridimensional: ense\u00f1ar a interpretar. Aprovechemos la oportunidad de ayudar a los ni\u00f1os y las ni\u00f1as a trascender las correlaciones biun\u00edvocas y de pocos caracteres (te aburriste <\u2014> fue un d\u00eda perdido) (no hicieron nada <\u2014> te aburriste). D\u00e9mosles el poder de la palabra: \u00bfte aburriste o te result\u00f3 dif\u00edcil?; \u00bfqu\u00e9 estaba pasando cuando tuviste que esperar?; \u00bfqu\u00e9 hubiese pasado si la situaci\u00f3n fuera al rev\u00e9s?; \u00bfqu\u00e9 cre\u00e9s que pod\u00e9s hacer la pr\u00f3xima vez que pase?; \u00bfte quedaste con ganas de decir algo sobre eso?<\/p>\n\n\n\n Los conflictos tambi\u00e9n nos brindan una oportunidad de ver \u201cm\u00e1s all\u00e1 de la foto\u201d. Ayudar a un ni\u00f1o o ni\u00f1a a comprender la complejidad de un hecho puntual es una oportunidad espectacular para aprender a interpretar las complejidades de la vida, que dista de ser biun\u00edvoca. Lo primero es escuchar lo que tiene para decir. Eso suele quedar cubierto. Nuestra responsabilidad viene despu\u00e9s, al momento de intentar entender todo lo que sucedi\u00f3, de ayudarlos a discernir lo que pas\u00f3 de lo que sintieron, de ayudarlos a revisar su propio accionar y a pensar futuros pasos a dar u otros caminos posibles.<\/p>\n\n\n\n Las redes digitales nos ense\u00f1aron que todo se puede resumir en una foto, en 140 caracteres, en un video de TikTok, en un mensaje de audio. Por eso nos toca mostrar la importancia de un di\u00e1logo cara a cara, de ver c\u00f3mo se siente el otro y c\u00f3mo me siento yo, de dedicarle tiempo a algo que podr\u00eda ser resuelto de forma inmediata, de habitar una conversaci\u00f3n que no siempre resulta c\u00f3moda, de saber pedir perd\u00f3n y aprender a aceptar disculpas y de tomar conciencia de que todo eso es parte de crecer. Es nuestra responsabilidad acompa\u00f1arlos en ese proceso y no dejar que los conflictos se conviertan en algo descartable. No todos los conflictos pueden ser resueltos en un d\u00eda ni tienen una soluci\u00f3n f\u00e1cil. Tampoco podemos garantizar que no se vayan a repetir.<\/p>\n\n\n\n Como sociedad tenemos conflictos porque somos distintos, porque queremos cosas distintas, porque reaccionamos de formas distintas. Porque nos podemos rodear de gente que es distinta a nosotros. En la escuela, el otro es una parte tan importante como el yo. Eso no siempre es f\u00e1cil, pero brinda una riqueza innegable. Animemos, entonces, a los ni\u00f1os y las ni\u00f1as a encontrarse con otros, a jugar con varios, a invitar a casa a alguien nuevo. Muchos de esos encuentros saldr\u00e1n bien, muchos saldr\u00e1n mal y muchos tendr\u00e1n altibajos. Acompa\u00f1\u00e9moslos en todos los casos: cuando haya que trascender dificultades y cuando haya que valorar la magia del encuentro. Ayudemos a darle a todo su justo peso, a poder observar los contrastes. Eso no lo hace un algoritmo.<\/p>\n\n\n\n Frente a la discusi\u00f3n de las redes sociales, siempre me resuena esta idea: la escuela deber\u00eda ser la red social de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as por excelencia. Lo ha sido desde sus or\u00edgenes. Ocup\u00e9monos de que lo siga siendo. D\u00e9mosles importancia a los v\u00ednculos que all\u00ed se generan, a las experiencias que nos brinda, a las huellas que deja. Regalemos, en este a\u00f1o escolar, el tiempo y la energ\u00eda que la escuela se merece, para que pueda ser una experiencia rica y compleja. Esa es la parte que nos corresponde a los adultos. Tanto en las instituciones educativas como en los hogares, como en el gobierno. Entonces, as\u00ed tambi\u00e9n, nos estaremos ocupando de las otras redes.<\/p>\n\n\n\n In\u00e9s Ham es maestra y coordinadora del \u00e1rea de inform\u00e1tica en el Colegio del Sur.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" 1 DE MARZO LA DIARIA Por In\u00e9s Ham Intento acordarme de qu\u00e9 sent\u00eda cuando se terminaba el verano y se acercaba el comienzo de clases. Sobre todo, recuerdo los contrastes. La alegr\u00eda de volver a jugar con mis pares. El miedo a lo nuevo. La intriga por lo que iba a aprender. 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