18 DE DICIEMBRE<\/p>\n\n\n\n
LA DIARIA<\/p>\n\n\n\n
A pocos meses de comenzar su \u00faltimo a\u00f1o de mandato, Juli\u00e1n Mazzoni, uno de los dos representantes docentes en el Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administraci\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n P\u00fablica (ANEP), hizo un balance del a\u00f1o educativo junto con su equipo de trabajo. 2025 estuvo marcado por el cambio de autoridades de gobierno, entre ellas las de la educaci\u00f3n, y por la discusi\u00f3n y aprobaci\u00f3n de un nuevo presupuesto para el Estado, tem\u00e1ticas que estuvieron en el an\u00e1lisis.<\/p>\n\n\n\n
Pero tambi\u00e9n estuvieron otros temas que el equipo del consejero viene relevando en distintas recorridas por centros educativos de todo el pa\u00eds, as\u00ed como en los planteos que han hecho en estos a\u00f1os las Asambleas T\u00e9cnico Docentes (ATD) de los distintos subsistemas de la ANEP.<\/p>\n\n\n\n
Al respecto, Leticia Tellechea, una de las integrantes del equipo de trabajo del consejero, detall\u00f3 que s\u00f3lo en 2025 recorrieron cerca de 120 instituciones de educaci\u00f3n media de todo el pa\u00eds, en los que qued\u00f3 clara la necesidad de los docentes de que Uruguay alcance una inversi\u00f3n en educaci\u00f3n equivalente al 6% del producto interno bruto (PIB), tal como el actual partido de gobierno se comprometi\u00f3 durante la campa\u00f1a electoral.<\/p>\n\n\n\n
En concreto, Tellechea se refiri\u00f3 a algunos de los principales reclamos de los docentes, que en materia de infraestructura van desde arreglos de goteras hasta la construcci\u00f3n de nuevos centros educativos. Tambi\u00e9n habl\u00f3 de la necesidad de contar con m\u00e1s cargos administrativos y de que en algunas zonas haya grupos m\u00e1s reducidos, adem\u00e1s de contar con equipos multidisciplinarios completos en vez de algunas horas de psic\u00f3logo para uno o m\u00e1s centros.<\/p>\n\n\n\n
Se refiri\u00f3 a la urgencia de atender problemas de alimentaci\u00f3n de los estudiantes, algo que ha ocupado directamente a muchos colectivos docentes. Esto, seg\u00fan valor\u00f3, en el caso de la educaci\u00f3n media comenzar\u00e1 a ser atendido el a\u00f1o que viene con la creaci\u00f3n de comedores en varios liceos y escuelas t\u00e9cnicas. Otro de los puntos abordados fue la necesidad de contar con mejores pol\u00edticas de atenci\u00f3n a los cuidados, ya que muchos estudiantes, principalmente mujeres, dejan de asistir a clase por tener que cuidar a alg\u00fan familiar en su hogar.<\/p>\n\n\n\n
En materia de g\u00e9nero, Tellechea tambi\u00e9n marc\u00f3 que 75% de las funcionarias de la educaci\u00f3n son mujeres y que es necesario implementar pol\u00edticas para asegurar una mayor equidad, las cuales no necesariamente requieren presupuesto. Seg\u00fan ilustr\u00f3, las mujeres en la ANEP cobran en menor proporci\u00f3n que los varones el pago por presentismo, lo que, seg\u00fan analiz\u00f3, se debe principalmente a que son las que cumplen m\u00e1s tareas de cuidado en sus hogares.<\/p>\n\n\n\n
El conflicto en el CFE y la reivindicaci\u00f3n de una UNED con autonom\u00eda y cogobierno<\/strong><\/p>\n\n\n\n El balance tambi\u00e9n incluy\u00f3 la dimensi\u00f3n comunicacional, a cargo de Gonzalo Irigoyen; adem\u00e1s de su presencia en prensa, el equipo de Mazzoni ha publicado libros y organizado eventos para su difusi\u00f3n. Hubo, adem\u00e1s, un cap\u00edtulo especial para la formaci\u00f3n docente. Fernanda Alan\u00eds, integrante del equipo de Mazzoni y tambi\u00e9n vicepresidenta del Sindicato de Docentes de Formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n, se refiri\u00f3 al conflicto que se desarroll\u00f3 este a\u00f1o en la instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Seg\u00fan dijo Alan\u00eds, los conflictos en educaci\u00f3n son \u201cun s\u00edntoma de tensiones m\u00e1s profundas que se vienen acumulando en el tiempo\u201d, que en el caso del Consejo de Formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n (CFE) provienen de la administraci\u00f3n anterior. Con el nuevo gobierno, agreg\u00f3, comenzaron a convivir dos din\u00e1micas: por un lado, la expectativa de cambio, tambi\u00e9n generada por algunos compromisos p\u00fablicos que fueron asumidos por la fuerza pol\u00edtica que gan\u00f3 las elecciones; por el otro, la existencia de un escenario \u201ccondicionado\u201d por decisiones que hab\u00eda tomado el gobierno anterior, que consider\u00f3 a la formaci\u00f3n docente como \u201cun engranaje m\u00e1s de una reforma dise\u00f1ada externamente\u201d, antes que como \u201cun espacio de producci\u00f3n de pensamiento pedag\u00f3gico cr\u00edtico\u201d.<\/p>\n\n\n\n La integrante del equipo tambi\u00e9n cuestion\u00f3 que en el per\u00edodo anterior se haya retrocedido en la creaci\u00f3n de una Universidad de la Educaci\u00f3n (UNED) y reivindic\u00f3 su creaci\u00f3n, con car\u00e1cter p\u00fablico, aut\u00f3nomo y cogobernada.<\/p>\n\n\n\n Alan\u00eds reivindic\u00f3 la representaci\u00f3n docente en la ANEP como una oportunidad para tomar decisiones dialogadas, se refiri\u00f3 a la importancia de las ATD y a su acumulado \u201cde d\u00e9cadas\u201d en materia pedag\u00f3gica y pol\u00edtica. Adem\u00e1s, defendi\u00f3 la iniciativa del PIT-CNT sobre la implementaci\u00f3n de un impuesto al 1% m\u00e1s rico de la poblaci\u00f3n y plante\u00f3 que \u201cla masacre que hoy se desarrolla en Gaza interpela de forma directa a cualquier proyecto educativo que se asuma desde los derechos humanos\u201d. \u201cNo se trata s\u00f3lo de una posici\u00f3n geopol\u00edtica, sino de una pregunta \u00e9tica elemental: qu\u00e9 vidas importan, cu\u00e1les se lloran y cu\u00e1les se naturalizan como da\u00f1o colateral\u201d, indic\u00f3, y record\u00f3 que desde el equipo del consejero se tomaron acciones para la recuperaci\u00f3n de lo ocurrido en el genocidio armenio, que sirve para comprender lo que ocurre en la actualidad.<\/p>\n\n\n\n Mazzoni plante\u00f3 su preocupaci\u00f3n por un presupuesto \u201cmagro\u201d y por discusi\u00f3n sobre reglamentos de evaluaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n A su turno, Mazzoni se refiri\u00f3 con mayor detalle al presupuesto otorgado a la ANEP, que consider\u00f3 el tema central de 2025. Record\u00f3 que el Codicen hizo un pedido presupuestal a partir del supuesto de que se llegar\u00e1 al 6% del PIB para la educaci\u00f3n al final del per\u00edodo y, en ese marco, el principal ente de ense\u00f1anza lograr\u00eda un 4% del producto. Mazzoni compar\u00f3 esa solicitud con los recursos que termin\u00f3 votando el Parlamento y sostuvo que, con los incrementos logrados, en t\u00e9rminos constantes, el organismo tendr\u00e1 el mismo presupuesto que este a\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n M\u00e1s all\u00e1 de que reconoci\u00f3 que ese presupuesto se distribuir\u00e1 de mejor manera dentro del organismo en relaci\u00f3n con los criterios de reparto del gobierno anterior, afirm\u00f3 que el monto asignado \u201cdecepcion\u00f3 la expectativa que los docentes ten\u00edan\u201d en relaci\u00f3n con la asignaci\u00f3n presupuestal. Consultado por la prensa, el consejero se\u00f1al\u00f3 que hubo un anuncio de campa\u00f1a de que se llegar\u00eda a 6% del PIB al final del per\u00edodo y, m\u00e1s all\u00e1 de las dificultades econ\u00f3micas con las que se encontr\u00f3 el gobierno al asumir, hab\u00eda expectativa de que lo asignado se acercara m\u00e1s a la meta, ya que fue \u201cmuy magro\u201d, lament\u00f3. Seg\u00fan retrat\u00f3, el organismo hab\u00eda solicitado un incremento para 2026 de unos 5.000 millones de pesos y, luego de las reasignaciones logradas en el Parlamento termin\u00f3 recibiendo 1.800 millones.<\/p>\n\n\n\n Otro de los puntos sobre los que Mazzoni entendi\u00f3 que la expectativa generada era mayor que las medidas que se terminaron aprobando refiere a la revisi\u00f3n de la transformaci\u00f3n curricular integral (TCI) impulsada por el gobierno anterior. Al respecto, dijo que espera que el a\u00f1o que viene puedan lograrse cambios m\u00e1s profundos que los acordados este a\u00f1o en una primera etapa.<\/p>\n\n\n\n Por otra parte, plante\u00f3 preocupaci\u00f3n sobre el reglamento de evaluaci\u00f3n del estudiante en la educaci\u00f3n media que se aplicar\u00e1 el a\u00f1o que viene en las aulas. Dicha norma est\u00e1 todav\u00eda en revisi\u00f3n y, a pedido del presidente del Codicen, Pablo Caggiani, su tratamiento se posterg\u00f3 hasta fin de a\u00f1o. Al igual que semanas atr\u00e1s, Mazzoni dijo que las declaraciones del director ejecutivo de Pol\u00edticas Educativas del Codicen, Antonio Romano, quien propuso eliminar los ex\u00e1menes, \u201cno cayeron bien en el cuerpo docente\u201d.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, plante\u00f3 su inquietud para que se modifiquen los l\u00edmites de inasistencias que tienen los reglamentos, a los que consider\u00f3 \u201cextremadamente permisivos\u201d. Al respecto, record\u00f3 que los grupos de trabajo que funcionaron dentro de la ANEP acordaron la necesidad de fijar 30 faltas como l\u00edmite en ciclo b\u00e1sico y el 25% de las clases dictadas en bachillerato.<\/p>\n\n\n\n \u201dLa historia les dio la raz\u00f3n a los sindicalistas\u201d en denuncias contra Fenapes<\/strong><\/p>\n\n\n\n Consultado por la diaria sobre el reciente archivo de la denuncia de parlamentarios por la justificaci\u00f3n de faltas de integrantes de la Federaci\u00f3n Nacional de Profesores de Educaci\u00f3n Secundaria (Fenapes), el consejero docente dijo que ubicar\u00eda la denuncia en \u201cun proceso de ataque y de desprestigio a los docentes y, en particular, a sus organizaciones sindicales\u201d, de forma similar a lo que se vivi\u00f3 en la d\u00e9cada del 90 del siglo pasado. Seg\u00fan complet\u00f3, \u201cpara imponer la transformaci\u00f3n educativa, que se sab\u00eda que iba a tener resistencia de los docentes, lo primero que hab\u00eda que hacer era golpearlos\u201d, sostuvo, y dijo que eso \u201cse hizo con un sistema vertical, agresivo y autoritario\u201d. \u201cHubo resistencia, hubo dignidad y la historia les dio la raz\u00f3n a los sindicalistas\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" 18 DE DICIEMBRE LA DIARIA A pocos meses de comenzar su \u00faltimo a\u00f1o de mandato, Juli\u00e1n Mazzoni, uno de los dos representantes docentes en el Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administraci\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n P\u00fablica (ANEP), hizo un balance del a\u00f1o educativo junto con su equipo de trabajo. 2025 estuvo marcado por el cambio … Continue reading \u00abJuli\u00e1n Mazzoni afirm\u00f3 que el presupuesto para la ANEP votado por el Parlamento \u201cdecepcion\u00f3 a docentes\u201d\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-8101","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-7dias"],"uagb_featured_image_src":{"full":false,"thumbnail":false,"medium":false,"medium_large":false,"large":false,"1536x1536":false,"2048x2048":false,"post-thumbnail":false},"uagb_author_info":{"display_name":"Juan Pablo","author_link":"https:\/\/audec.edu.uy\/index.php\/author\/juan-pablo\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"18 DE DICIEMBRE LA DIARIA A pocos meses de comenzar su \u00faltimo a\u00f1o de mandato, Juli\u00e1n Mazzoni, uno de los dos representantes docentes en el Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administraci\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n P\u00fablica (ANEP), hizo un balance del a\u00f1o educativo junto con su equipo de trabajo. 2025 estuvo marcado por el cambio…","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/audec.edu.uy\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8101","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/audec.edu.uy\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/audec.edu.uy\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/audec.edu.uy\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/audec.edu.uy\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8101"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/audec.edu.uy\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8101\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8102,"href":"https:\/\/audec.edu.uy\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8101\/revisions\/8102"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/audec.edu.uy\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8101"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/audec.edu.uy\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8101"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/audec.edu.uy\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8101"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}