26 DE NOVIEMBRE<\/p>\n\n\n\n
LA DIARIA<\/p>\n\n\n\n
Por Facundo Franco <\/strong><\/p>\n\n\n\n La conformaci\u00f3n de equipos multidisciplinarios en los liceos p\u00fablicos es un reclamo hist\u00f3rico del sindicato docente, que a partir de la pandemia tambi\u00e9n comenz\u00f3 a instalarse entre los primeros lugares de las reivindicaciones de los gremios estudiantiles. En 2023 la diaria inform\u00f3 que en la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Secundaria (DGES) trabajan un total de 163 psic\u00f3logos y trabajadores sociales, lo que implica que deben atender 308 centros educativos y una matr\u00edcula que supera los 220.000 estudiantes, relaci\u00f3n num\u00e9rica que se mantiene incambiada hasta la actualidad.<\/p>\n\n\n\n A la creciente complejidad de las situaciones que deben abordar a diario se suma una situaci\u00f3n laboral que los profesionales consideran \u201cprecarias\u201d. Por ello, luego de varios a\u00f1os de intentar sin \u00e9xito que sus planteos sean atendidos por las autoridades y tomados como prioridad por la Asociaci\u00f3n de Trabajadores de Educaci\u00f3n Secundaria (ATES), sindicato que los nuclea, definieron hacer p\u00fablicas sus reivindicaciones.<\/p>\n\n\n\n En un comunicado del colectivo de profesionales, compuesto mayormente por psic\u00f3logos, que son los que tienen m\u00e1s presencia en los liceos p\u00fablicos, se\u00f1alan la necesidad de \u201cpercibir un salario digno\u201d que est\u00e9 equiparado al personal t\u00e9cnico dentro de la Administraci\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n P\u00fablica (ANEP) y de los profesionales de la psicolog\u00eda y el trabajo social que se desempe\u00f1an en otros organismos del Estado. De hecho, en la nota marcan que sus salarios est\u00e1n equiparados en grado escalafonario a los de la escala de secretarios, administrativos y auxiliares de servicio de la DGES, que se encuentran \u201cmuy alejados de los de un profesional con especializaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n En di\u00e1logo con la diaria, Natalia Luraschi, Estela Vicente y M\u00f3nica Krudo, voceras del colectivo, se\u00f1alaron que, m\u00e1s all\u00e1 de los respectivos ajustes por inflaci\u00f3n, desde 2008 a la fecha los profesionales de los equipos multidisciplinarios no tienen aumento salarial, a diferencia de lo que ha ocurrido dentro de la propia ANEP. En ese sentido, marcaron que no est\u00e1 dispuesto que los integrantes de estos equipos perciban un aumento salarial por antig\u00fcedad cada cuatro a\u00f1os ni ninguna prima por ese concepto, como ocurre con otros funcionarios del ente. Ello hace que alguien que reci\u00e9n ingresa a la funci\u00f3n perciba el mismo salario que otro profesional que trabaja en los liceos desde hace 15 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n A ello se suma que tampoco reciben ning\u00fan tipo de compensaci\u00f3n por su trabajo, como s\u00ed cobran otros profesionales que dentro de ANEP realizan tareas fuera de su espacio laboral. En ese sentido, relataron que es frecuente que los psic\u00f3logos y trabajadores sociales tengan que acompa\u00f1ar a los estudiantes en instituciones de salud, juzgados y otros espacios. Seg\u00fan la carta, el colectivo de profesionales reclama cobrar \u201cun sueldo similar al del Escalaf\u00f3n Profesional Especializado, m\u00e1s una compensaci\u00f3n extraordinaria del 40% por funciones especiales en los liceos\u201d.<\/p>\n\n\n\n Al respecto, las voceras plantearon que los psic\u00f3logos y trabajadores sociales est\u00e1n en el grado 10 del escalaf\u00f3n de funcionarios no docentes de la DGES, que va hasta el grado 16, en el que hay otros profesionales especializados. Pese a que los integrantes de los equipos multidisciplinarios accedieron a sus cargos a trav\u00e9s de concursos de oposici\u00f3n y m\u00e9ritos, nunca se han generado condiciones para que asciendan de grado.<\/p>\n\n\n\n Seg\u00fan plantean, esta situaci\u00f3n hace que sea dif\u00edcil mantener a los t\u00e9cnicos trabajando en los liceos p\u00fablicos, ya que a menudo encuentran mejores condiciones laborales en otros organismos. En el caso de quienes se han mantenido trabajando en los liceos p\u00fablicos, lo que predomina es la sensaci\u00f3n de que su trabajo no es adecuadamente valorado.<\/p>\n\n\n\n Entre otros reclamos, tambi\u00e9n marcan que, a diferencia de lo que ocurre con el personal docente de la ANEP, a los integrantes de los equipos multidisciplinarios no se les computa un a\u00f1o extra cada seis trabajados cuando van a tramitar la jubilaci\u00f3n, ni tampoco perciben un pago diferencial de acuerdo al contexto o tama\u00f1o del liceo, como s\u00ed ocurre con algunos roles docentes.<\/p>\n\n\n\n El trabajo de los profesionales en los liceos y su creciente complejidad<\/strong><\/p>\n\n\n\n Las voceras se\u00f1alaron que el trabajo que realizan los profesionales ha ido acompa\u00f1ando el desarrollo de las pol\u00edticas educativas y, al mismo tiempo, la complejizaci\u00f3n de las din\u00e1micas sociales en muchos territorios. En ese sentido, marcaron que disfrutan del trabajo con adolescentes, con docentes y sus familias, que tambi\u00e9n entienden sumamente necesario, y por ello est\u00e1n pidiendo mejores condiciones laborales.<\/p>\n\n\n\n Al respecto, se\u00f1alaron que en los \u00faltimos meses del gobierno anterior se incorporaron m\u00e1s psic\u00f3logos a Secundaria, pero en una modalidad distinta. En vez de quedar asignados a un \u00fanico centro educativo, debieron repartir sus horas en dos liceos, lo que hace que el trabajo que puede realizarse sea todav\u00eda m\u00e1s superficial. En general, estos profesionales tienen una carga horaria semanal de 30 horas, lo que implicaba que quienes ten\u00edan dos liceos a cargo tuvieran que repartirse entre ambas instituciones. No obstante, seg\u00fan dijeron las voceras, recientemente se logr\u00f3 que en esos casos los profesionales aumenten su carga a 40 horas, lo que, de todas formas, implica menos horas de psic\u00f3logos para el centro educativo. Adem\u00e1s, mencionaron el caso de la reciente conformaci\u00f3n de cargos de psic\u00f3logos regionales, que tienen bajo su \u00f3rbita varios liceos, situaci\u00f3n que se da sobre todo en el interior.<\/p>\n\n\n\n Respecto al trabajo que realizan, Luraschi resumi\u00f3 que se trata de un rol profesional \u201carticulador\u201d a nivel de lo que ocurre en el centro educativo, tanto a su interna como en el v\u00ednculo con el entorno territorial y las familias de los estudiantes. Seg\u00fan ilustr\u00f3, los casos que abordan son diversos e incluyen violencia intrafamiliar, abuso sexual, intentos de autoeliminaci\u00f3n, ataques de ansiedad, casos de inclusi\u00f3n de estudiantes con distintas discapacidades y situaciones de precariedad socioecon\u00f3mica, entre otros.<\/p>\n\n\n\n En ese sentido, se\u00f1al\u00f3 que la relaci\u00f3n m\u00e1s habitual es la de un profesional de la psicolog\u00eda en liceos que tienen en el entorno de 1.000 estudiantes. Al respecto, dijo que lo m\u00e1s frecuente es que haya s\u00f3lo un psic\u00f3logo para trabajar en equipo con un profesor orientador pedag\u00f3gico, con un referente de educaci\u00f3n sexual y con los equipos de direcci\u00f3n y adscripci\u00f3n, pero s\u00f3lo hay un par de centros educativos de la DGES que tienen un trabajador social, lo que da al equipo otras posibilidades de abordaje socioeducativo.<\/p>\n\n\n\n La profesional marc\u00f3 que los psic\u00f3logos aspiran a trabajar en procesos que puedan sostenerse m\u00ednimamente en el tiempo y que, a diferencia de lo que ocurre en Primaria, donde el equipo de Escuelas Disfrutables tiene asignados territorios con varios centros educativos de referencia, en Secundaria los profesionales permanecen en los liceos. \u201cNo es que vamos a una emergencia, la atendemos y nos vamos, no trabajamos as\u00ed\u201d, advirti\u00f3 Luraschi, quien aclar\u00f3 que a veces en Secundaria se cae en esa din\u00e1mica, sobre todo cuando \u201cno hay otra forma pensada de trabajo que contemple los procesos\u201d que pretenden realizar los profesionales.<\/p>\n\n\n\n En ese sentido, las voceras marcaron que \u201cno ha funcionado\u201d cuando se llama a los psic\u00f3logos para que, ante un hecho de violencia en un liceo, realicen un abordaje de un par de d\u00edas y luego se retiren del territorio. Vicente se\u00f1al\u00f3 que el trabajo en red con otras instituciones p\u00fablicas y organizaciones sociales es clave para atender las situaciones que se plantean a diario en los centros educativos, pero es dif\u00edcil de sostener con las condiciones laborales actuales.<\/p>\n\n\n\n Instituciones de salud mental \u201csaturadas\u201d y la dificultad para derivaciones<\/p>\n\n\n\n Si bien las distintas autoridades que han pasado por el sistema educativo en las \u00faltimas d\u00e9cadas siempre han planteado la importancia del trabajo de los equipos multidisciplinarios, desde el colectivo observan un \u201cdoble discurso\u201d, ya que luego no se materializa a nivel de las condiciones de trabajo. En primera instancia, marcaron que, salvo en 2008, no han logrado que ATES tome sus reivindicaciones como prioritarias y, m\u00e1s all\u00e1 de eso, en reuniones que han mantenido con distintas autoridades de turno, les han denegado los pedidos bajo el argumento de que hay trabajadores dentro de ANEP que est\u00e1n en una peor situaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Las voceras se\u00f1alaron que ese argumento \u201ces lamentable\u201d y que es necesario tener en cuenta que son \u201clos \u00fanicos profesionales de la salud mental\u201d que trabajan en los centros educativos. Si bien muchas veces desde el sistema pol\u00edtico tambi\u00e9n se ha marcado que una v\u00eda para mejorar la capacidad de atenci\u00f3n de los adolescentes es lograr una mejor articulaci\u00f3n con el sistema de salud, desde el colectivo plantearon lo dificultoso que es lograr una atenci\u00f3n adecuada en instituciones tanto p\u00fablicas como privadas.<\/p>\n\n\n\n Al respecto, Krudo consider\u00f3 que la poca prioridad que se le da a la salud mental en el sistema educativo tiene su correlato en las instituciones de salud. En ese sentido, se\u00f1al\u00f3 que en las mutualistas no hay psic\u00f3logos de guardia 24 horas, por lo que tienen que esperar d\u00edas o incluso meses para ser atendidos ante situaciones que requieren una r\u00e1pida intervenci\u00f3n. Adem\u00e1s, las voceras se\u00f1alaron que muchas veces son derivados a psiquiatras. De hecho, en algunos casos la \u00fanica v\u00eda de atenci\u00f3n r\u00e1pida de ese tipo de emergentes son los hospitales que cuentan con psiquiatra de emergencia, o el propio hospital Vilardeb\u00f3, para mayores de 15 a\u00f1os. No obstante, las voceras marcaron que en esos casos un profesional de la salud medica al estudiante y lo ve en una pr\u00f3xima consulta para la que nuevamente hay que esperar varios meses.<\/p>\n\n\n\n Las profesionales marcaron que terminan buscando espacios de derivaci\u00f3n en servicios que brindan otros actores como la Facultad de Psicolog\u00eda, pero que tambi\u00e9n est\u00e1n desbordados. En todos los casos, las psic\u00f3logas de los liceos son quienes luego reciben a los estudiantes y los acompa\u00f1an, ya que deben seguir asistiendo a clases, muchas veces sin que les haya sido indicado un tratamiento. \u201cNosotras ofrecemos el espacio de escucha y de atenci\u00f3n, pero no puede ser que surja porque no hay donde tiene que haber, porque ah\u00ed empezamos a tapar agujeros y eso es lo que no est\u00e1 bueno. No est\u00e1 pensado que hagamos una terapia en el liceo, porque no est\u00e1n las condiciones dadas para eso\u201d, se\u00f1al\u00f3 Luraschi.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, las psic\u00f3logas marcaron que en esos casos se inicia un proceso con los estudiantes y con sus familias que luego es dif\u00edcil de trasladar a otros profesionales, cuando llega el turno de atenci\u00f3n. En ese sentido, plantearon que, a causa de que las instituciones de salud est\u00e1n \u201cdesbordadas\u201d, las derivaciones son dif\u00edciles de concretar, principalmente por la falta de profesionales de la salud mental que atiendan a los adolescentes de forma integral y con cierta frecuencia semanal.<\/p>\n\n\n\n Precisamente, las voceras plantearon que el enfoque integral con el que trabajan en los liceos incluye el abordaje con las familias, con los docentes y dem\u00e1s estudiantes del liceo, de forma que se garantice la integraci\u00f3n de quienes est\u00e1n viviendo alg\u00fan problema, y tambi\u00e9n a nivel comunitario, por ejemplo, promoviendo su participaci\u00f3n en actividades deportivas o culturales. Al respecto, tambi\u00e9n realizan derivaciones de los adultos del n\u00facleo familiar, por ejemplo, para acceder a prestaciones sociales o para que reciban asesoramiento laboral y, en ese sentido, durante el gobierno anterior notaron la retirada de muchos servicios de atenci\u00f3n de los ministerios de Desarrollo Social y de Trabajo y Seguridad Social.<\/p>\n\n\n\n Antes y despu\u00e9s de la pandemia<\/strong><\/p>\n\n\n\n Krudo marc\u00f3 que, sobre todo despu\u00e9s de la llegada de la pandemia a Uruguay y el pasaje a la virtualidad en los centros educativos, es frecuente encontrar a adolescentes cada vez m\u00e1s afectados por la soledad. \u201cCada a\u00f1o tenemos m\u00e1s chicos que est\u00e1n medicados, ataques de p\u00e1nico todo el tiempo, problemas de depresi\u00f3n, como que no salen de la depresi\u00f3n. Les cuesta vincularse, les cuesta todo lo que sea en grupo, se afectaron tambi\u00e9n los aprendizajes\u201d, dijo la psic\u00f3loga con relaci\u00f3n a los efectos m\u00e1s visibles en una generaci\u00f3n que qued\u00f3 marcada por el aislamiento. De la misma forma, Vicente apunt\u00f3 que en los a\u00f1os pand\u00e9micos comenzaron a ser visibles muchas m\u00e1s situaciones de violencia intrafamiliar, justamente, en un per\u00edodo en que para cuidarse de la covid muchos ni\u00f1os y adolescentes quedaron expuestos a distintos tipos de violencia en sus propios hogares.<\/p>\n\n\n\n Como efecto de los a\u00f1os posteriores a la emergencia sanitaria, las voceras hablaron del creciente peso del narcotr\u00e1fico en muchos territorios, que ha llevado a muchas familias a desarmarse, tanto por su participaci\u00f3n directa en el crimen organizado como por el consumo problem\u00e1tico de sustancias. Seg\u00fan plante\u00f3 Vicente, ello llev\u00f3 a que muchos ni\u00f1os y adolescentes fueran derivados a centros del Instituto del Ni\u00f1o y el Adolescente del Uruguay, casos que tambi\u00e9n son acompa\u00f1ados por los equipos multidisciplinarios de los liceos.<\/p>\n\n\n\n \u201cNosotros estamos en el frente de batalla todos los d\u00edas, amamos lo que hacemos, tratamos de construir desde el amor, pero tambi\u00e9n tenemos que llegar a fin de mes. Y tambi\u00e9n alguien tiene que cuidar de nuestra salud\u201d, resumi\u00f3 Krudo sobre los planteos del colectivo, que reclama llegar a alguna instancia de negociaci\u00f3n con las autoridades para que al menos parte de sus planteos sean atendidos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" 26 DE NOVIEMBRE LA DIARIA Por Facundo Franco La conformaci\u00f3n de equipos multidisciplinarios en los liceos p\u00fablicos es un reclamo hist\u00f3rico del sindicato docente, que a partir de la pandemia tambi\u00e9n comenz\u00f3 a instalarse entre los primeros lugares de las reivindicaciones de los gremios estudiantiles. 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